COVID-19疫情趨緩，保持著零確診已經好幾天了。專家仍然建議不要掉以輕心，待在家裡的日子還有一段。如果正好和孩子有段悠閒時光，一起提筆寫首詩吧！

四處可成詩

時代不同了，現在的孩子其實都有信手捻來就成詩的能力——他們的生活比以前更加的豐富，有更多的東西可以把玩，可以看，可以聽，可以思考。

詩是很美、而且好玩有趣的，若孩子認識這個東西的方式僅僅只是背唐詩，那就太可惜了。今天蔥抓餅老斯想要介紹幾首由孩子一首創作的詩，說說背後的故事，並提供家長一些和孩子一起做詩的建議。

台北街頭

這是一首在聯考作文當中出現的詩，作者是小學六年級的孩子，引起了不少討論。其實孩子的詩是很容易看出他們心中的感受以及氣質的，特別是當我們知道這是在「聯考作文」上出現的時候，就可以想像他在寫下這首詩的當下心中應該有許多無奈，於是開了個語意不清的玩笑自我解嘲。

如果說我們可以從孩子的畫去看出他們說不出來的內心世界，那麼孩子們隨手寫的字當然也可以，也許你再拿起聯絡簿、作文簿等等孩子留下文字作品痕跡的所在，重新看孩子的文字創作，會被那股無奈或混淆給逗樂。

逗趣的改寫

這也是一個高年級孩子在聯絡簿上寫出來的詩。前面是範本，老師要求孩子依照格律，創作一首改寫詩。前面那首《詠鵝》是非常有畫面感的，把一隻白天鵝描寫得非常優雅，不過我們將鏡頭轉到改寫後的詩，會發現這裡變得超級粗魯：看來孩子超級餓，回家就狂吃猛灌。

若是用改寫的話，家長就比較知道怎麼起手與孩子做詩了。你可以挑一首楊喚或者林良爺爺的詩，和孩子一起唸一次，接著你和孩子一起將這首詩改寫。字數、分段都要一樣，可以不跟原詩押同樣的韻，但是韻腳處必須一樣，比如說，原詩是第一三句押ㄤ韻，那麼我們改寫出來的詩也必須在第一三句押韻，只是可以押ㄨ韻。

接著就可以分享各自的作品囉。

小結

創作一首詩其實根本不用想太多，回頭去看這兩首詩，都是孩子的信手捻來，對他們而言最平凡不過的場景就是創作的溫床：對於頻繁考試的疲乏，以及天天下課後回到家的直接感受……有山有水有風景，固然能引起人們心中的驚嘆，不過孩子用詩來做的，還是去講一個心中的故事，或是單純想逗樂自己。

這也許就是孩子所寫的詩總是與大人不同的原因吧。有空就與孩子開啟詩的對話吧。