學習藝起來:透過藝術教學的方式,橫向整合小學生們的普及知識

編輯|藝種課程編輯部   圖片提供|郭芳瑜老師 

目前在臺南市南區「木木笙文教機構」擔任小學安親班老師的芳瑜老師,過去就曾在幼兒教育機構以藝術塗鴉的方式,讓學齡前孩童們嘗試接觸藝術的樂趣!之所以會對藝術如此重視,芳瑜老師說:「藝術是一種個人對於世界的理解與詮釋,我們能從孩子的視角發現世界的另一面,並與過去的自己相遇。」讓孩子們以藝術媒介來學習各式各樣的知識,就是芳瑜老師的教學特色,現在就來了解芳瑜老師是如何透過藝術,整合小學生們平日所學的知識吧!

端午龍舟趣「端午龍舟相框製作」

端午節時,芳瑜老師為了讓小學生們(7至9歲)能夠了解這項節慶的相關習俗,特別設計了「端午龍舟相框製作」的活動,讓孩子們親自動手作龍舟相框,在製作過程中,孩子們不僅可以發揮想像力,還能認識端午節的節慶特色,並了解相關典故,作品也能帶回家作紀念與欣賞!

學生們發揮創意,以顏色搭配自己設計出的龍舟相框。

認真製作相框的孩子們似乎投入近藝術的魅力世界!

中秋月圓知多少「月亮盤製作」

中秋節時,芳瑜老師也特別讓學生們透過繪畫方式,來製作月亮盤,當初會設計這項活動的用意,就是為了讓學生們了解月亮變化的相關科普知識,包括中秋之所以會月圓的原因是什麼?十五月圓又是什麼意思?或許這對低年級小朋友們有點難以吸收,但是透過繪畫方式來製作月亮盤,學生們不僅會覺得有趣,也會把看似難以理解的自然科學原理學起來。

讓學生們自己繪畫月亮,了解月亮變化的自然奧秘。

認真製作自己月亮盤的學生們。

生活中的回收再利用「〈節儉的陶公〉故事閱讀」

芳瑜老師不僅透過藝術方式讓小學生們了解民俗節慶的相關知識、自然科普,學生們在閱讀一些寓言故事時,芳瑜老師也會加入藝術元素,讓孩子們可以輕鬆有趣地讀寓言故事,培養好的品德,例如低年級學生們在閱讀〈節儉的陶公〉故事時,學習到「物盡其用」的美德概念後,讓學生們藉由畫畫的方式,畫出可以再次利用的相關物品,反思這樣的美德如何應用到生活中。

學生們非常有創意,畫出了色紙作為垃圾袋的例子。

芳瑜老師說:「藝術並非侷限於技藝上的創作,它來自我們的生活,且具備橫向整合知識的能力。」將藝術融入於各領域的學習知識中,許多艱難的知識,都能夠變得淺顯易懂,同時還能讓孩子們發揮創造力、想像力,也讓藝術落實於生活裡,貼近於孩子的生命。

芳瑜老師未來的期許就是希望藝術的力量能夠持續延展,就像小樹苗的種子種在孩子們的心中,能夠愈長愈大,愈來愈茁壯,讓孩子們可以對於學習不再感到排斥,反而愈學愈快樂,更有成就感!


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